Educar con el cine

A estas alturas, puede que la utilización de películas en el aula para educar no sea ya excesivamente revolucionario. Son ya muchos los profesores que echan mano de alguna película para enseñar Historia, Matemáticas, Literatura o cualquier otra asignatura. Pero si damos un paso más allá, puede que lo que sí sea revolucionario sea la utilización del cine para enseñar algo mucho más etéreo y conceptual que los propios conocimientos de una asignatura. Me refiero a los valores. Incluso, si rizamos el rizo, ¿cómo enseñar valores en una asignatura como Historia? ¿Quizá viendo una película sobre algún personaje histórico con valores? Por ejemplo, Gandhi. 


Por la red, existen infinidad de recursos cinematográficos con fines pedagógicos. Por ejemplo, el blog del que provienen esta fotografía muestra una lista de películas que pueden usarse en el aula.


Sin entrar en más reflexiones ni debates, aquí os dejo una pequeña lista de las que a mí me parecen algunas películas interesantes que se podrían ver en el aula, tanto en una tutoría como dentro del programa de una asignatura.

• Welcome to Sarajevo
• La Naranja Mecánica
• El Club de los Poetas Muertos
• El Gran Dictador

En fin, hay innumerables títulos para elegir. Además, os dejo un texto procedente de la Universidad de Vigo en el que se analiza la película Kandahar como propuesta para trabajar las emociones y la violencia contra las mujeres.


Para terminar, os dejo el final de Cadena Perpetua, una de mis películas favoritas. Además, creo que es la mejor película que se ha hecho sobre un importante valor: la amistad.

La Escuela del Nuevo Circo

En la entrada anterior, hay un comentario con un enlace que nos lleva a una noticia aparecida en Diario de Córdoba en la que se habla de una experiencia denominada La Escuela del Nuevo Circo, puesta en marcha en el Colegio Público Ana de Charpentier, en el municipio cordobés de Aldea Quintana. Básicamente, se trata de utilizar las técnicas circenses como base para la asignatura de Educación Física. La acogida de esta pequeña "revolución en el aula" resultó muy positiva tanto por el alumnado como por el profesorado y las instituciones educativas andaluzas. 

Os dejo un artículo escrito por el promotor de esta iniciativa, Silvestre Madrigal Aznar, en el que nos habla de la manera en que se desarrolló la experiencia y, lo que es más importante, de sus implicaciones pedagógicas. Espero que disfrutéis con su lectura. Además, si os apetece, tras el artículo de La Escuela del Nuevo Circo, podéis leer otro que también resulta muy interesante.

Aprendiendo la lección

Qué mejor manera para aprender anatomía que acudir a esta clase. ¿Habeis visto a un profesor más apasionado y a unos alumnos más entregados y motivados?

Patas arriba

La Real Academia Española define revolución como acción y efecto de revolver o revolverse. Una segunda acepción nos dice que se trata de un cambio violento en las instituciones políticas, económicas o sociales de una nación. Y una tercera definición nos habla de inquietud, alboroto o sedición.

Este blog pretender ser las tres cosas al mismo tiempo, salvando las distancias, claro está, no os toméis al pie de la letra las definiciones. Cuando ideé esta bitácora, pensé en el tiempo que pasé en el colegio y en el instituto y, ahora, desde el punto de vista de un futuro educador, reflexiono sobre todo aquello que aprendí de mala gana, con aburrimiento y casi hasta con odio y me planteo de qué manera podría cambiarse y hacer que las aulas se transformen en un "buen lugar" en el que hasta la asignatura más dura suponga un motivo de diversión, interés, curiosidad y motivación para los alumnos.

La RAE nos habla de inquietud. Esta pequeña ventana de comunicación pretende reflejar la inquietud de revolucionar las aulas para buscar y, quizá, encontrar una nueva orientación al modelo educativo preestablecido, a los métodos que todos dan por válidos sólo porque funcionan o porque creen que funcionan. Si los profesores se quejan de que los alumnos no hacen caso en clase, que no prestan interés, que no tienen sentido crítico y de no sé cuántas cosas más, ¿de quién es la culpa, de los alumnos o de los profesores?

Desde luego, la intención del blog no es la de transformarse en una obra esencial de la pedagogía ni yo tengo la ambición de aparecer como el pedagogo (futuro pedagogo) alternativo y vanguardista que revoluciona todo lo escrito y pensado hasta ahora. Nada más lejos de mi intención. Es la primera vez que estudio algo relacionado con la educación y profundizo en ello. Pero, como siempre he tenido esa duda de "si aquel profesor hubiese hecho las cosas de otra forma, probablemente me hubiese gustado la asignatura", pues, por qué no crear el blog para hablar sobre "esa cosa que, posiblemente, le faltaba al profesor". En fin, creo que me he metido en un laberinto con difícil salida. Pero eso es lo apasionante de todo esto.

Con total humildad, tan sólo voy a investigar y buscar lo que otros ya han investigado, descubierto e inventado. Quiero ver qué cosas diferentes han hecho otros, qué recursos existen que puedan aportarnos otra forma de ver y entender la educación. Estáis todos invitados a aportar vuestras ideas, a comentar todo lo que encontréis. A lo mejor, entre todos, podemos revolucionar las aulas.